Verbindliche Lernzeiten
4.1 Zielsetzung
Die Lernzeiten verfolgen folgende zentrale Ziele:
- Sicherung von Lernerfolgen durch gezielte Wiederholung und Festigung
- Individuelle Förderung entsprechend der Lernstände und Bedürfnisse
- Stärkung selbstständigen Lernens und eigenverantwortlichen Arbeitens
- Schaffung von Chancengerechtigkeit durch begleitete Lernphasen in der Schule
- Entlastung des häuslichen Lernumfeldes bei gleichzeitiger klarer Strukturierung verbleibender Übungsanteile
Langfristig tragen die Lernzeiten dazu bei, die Lernkompetenz der Schülerinnen und Schüler systematisch aufzubauen.
4.2. Organisation und zeitliche Struktur
- In allen Klassen werden Lernzeiten an vier Tagen pro Woche verbindlich durchgeführt.
- Die Lernzeiten sind fester Bestandteil des Stundenplans.
- Die konkrete zeitliche Lage und Dauer wird durch die Schule unter Berücksichtigung der Jahrgangsstufen festgelegt.
- Eine regelmäßige und verlässliche Durchführung ist für alle Klassen verbindlich.
Die Struktur der Lernzeiten folgt einem wiederkehrenden Ablauf:
- Klärung der Aufgaben und Ziele
- Selbstständige Arbeitsphase
- Individuelle Unterstützung durch pädagogisches Personal
- Reflexion der Arbeitsergebnisse (je nach Altersstufe)
4.3 Inhalte und Ausgestaltung
Die Lernzeiten sind integraler Bestandteil des Unterrichtskonzeptes und eng mit den aktuellen Unterrichtsinhalten verknüpft.
Sie umfassen insbesondere:
- Wiederholung und Übung zentraler Lerninhalte
- Vertiefung bereits erarbeiteter Kompetenzen
- Individuelle Förder- und Forderangebote
- Differenzierte Aufgabenformate
- Arbeit an Wochenplan- oder Lernplanaufgaben (sofern implementiert)
Die Aufgaben:
- werden von den Lehrkräften geplant und vorbereitet
- orientieren sich an den individuellen Lernständen
- ermöglichen unterschiedliche Zugänge (Differenzierung)
4.4. Rolle der Lernenden
Die Schülerinnen und Schüler übernehmen in den Lernzeiten zunehmend Verantwortung für ihren eigenen Lernprozess. Sie lernen:
- Arbeitsaufträge zu verstehen und umzusetzen
- ihre Zeit sinnvoll einzuteilen
- Hilfen angemessen einzufordern
- ihre Ergebnisse zu überprüfen
Die Entwicklung dieser Kompetenzen erfolgt altersangemessen und wird systematisch begleitet.
4.5. Pädagogische Begleitung
Die Lernzeiten werden in der Regel von zwei pädagogischen Fachkräften begleitet:
- einer Lehrkraft
- einer pädagogischen Fachkraft (z. B. aus dem Ganztag)
Die Doppelbesetzung ermöglicht:
- intensivere individuelle Unterstützung
- gezielte Förderung einzelner Kinder oder Gruppen
- bessere Strukturierung der Lernzeit
Die Rollenverteilung erfolgt flexibel und orientiert sich an den jeweiligen Bedürfnissen der Lerngruppe.
4.6. Abgrenzung zu häuslichen Aufgaben
Trotz der Einführung von Lernzeiten bleiben bestimmte Übungsformate Bestandteil der häuslichen Arbeit:
- tägliches Lesen
- Fleißaufgaben (z. B. Einmaleins-Reihen, Kopfrechnen, Auswendiglernen)
Diese Aufgaben dienen der kontinuierlichen Übung und Automatisierung grundlegender Kompetenzen und sind bewusst im häuslichen Umfeld verortet.
Hausaufgaben im klassischen Sinne werden durch die Lernzeiten weitgehend ersetzt.
4.7. Zusammenarbeit mit Eltern
Die Eltern werden über Ziele, Inhalte und Organisation der Lernzeiten umfassend informiert.
Sie unterstützen ihre Kinder insbesondere durch:
- regelmäßige Lesezeiten
- Begleitung bei Fleißaufgaben
- Interesse am Lernfortschritt
Eine enge Zusammenarbeit zwischen Schule und Elternhaus ist Grundlage für den Erfolg des Konzepts.
4.8. Qualitätsentwicklung und Evaluation
Die Lernzeiten sind Bestandteil der Schulentwicklung und werden kontinuierlich überprüft.
Evaluation erfolgt durch:
- Rückmeldungen von Lehrkräften
- Rückmeldungen von Schülerinnen und Schülern
- Rückmeldungen von Eltern
- Beobachtung der Lernentwicklung
Eine erste systematische Evaluation erfolgt nach einem Schuljahr. Die Ergebnisse fließen in die Weiterentwicklung des Konzepts ein.
4.9. Verankerung im Schulprogramm
Dieses Konzept ist verbindlicher Bestandteil des Schulprogramms der Grundschule Intrup. Es bildet eine zentrale Säule der individuellen Förderung und Unterrichtsentwicklung.
Stand: März 2026